一、课程基本概况
课程名称：舞龙 课程负责人：陈萱
学分学时：2学分，32学时 所属学院：体育教学部
教学对象：在校专业本科生 课程类别：专业必修课
二、课程思政典型案例
案例名称: “浦东绕龙灯”，国家非遗传统舞龙创新，形成“海派舞龙”特色，弘扬“大国工匠”精神
（一）课程章节及名称：
课程章节：13-16课时 第6、7节
名称：舞龙游弋类动作教学
（二）教学目标
1、知识目标：本课程向学生多角度介绍我国舞龙的历史变迁与民间社会文化，将我国的国内文化、海派文化以及红色文化运用到课程教学中，利用我国丰富的历史文化资源，实现专业教学与育人教育相结合，强化政治方向和思想引领，引导学生坚定“四个自信”。
2、能力目标：以舞龙课程为基础，通过舞龙课程教学融入课程思政，促进学生身体素质全面发展，增强体质；将中国传统体育文化资源融入教育教学、课程思政，加强政治方向和思想引领，使学生收获同学情谊，学会团队合作。“弘扬中华文化、增强民族凝聚力”，落实立德树人。
3、育人目标：通过舞龙课程的学习，使学生树立良好的健康观念；了解舞龙文化的历史及当代舞龙运动发展的概况；并以此为契机，了解民族传统文化培养民族自豪感及责任感。
（三）教学思想
1、教学设计的理念与思路
（1）课程以立德树人为中心，“弘扬中华文化、增强民族凝聚力”，提升大学生思想品德和人文素养。
（2）课程设计中采用问题教学法、视频教学、案例教学、讨论式教学、实践教学等多种教学手段，启发学生思考，让学生参与到教学中来，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）课程内容上，知识性与趣味性相结合，注重提升课程的针对性和亲和力，把知识转变为思想和素养，在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领。
2、知识传授、能力培养与育人目标
（1）掌握中国舞龙文化的发展历程及其对近代中国增强民族凝聚力的影响。
（2）掌握如何看待舞龙项目与中国传统文化传承的关系，如何弘扬传统文化，加强民族文化认同。
（3）引领青年一代，传承新时代我国民俗风情和社会观念的认知。
（4）引领青年一代在中国共产党领导下，弘扬民族传统体育精神，培养青年人传统的人文价值，塑造他们的内在品格，引领构建他们所生活的社会。
3、案例简介
（1）教学视频、文献记录舞龙游弋类动作来源参考资料。
（2）自拍游弋类动作舞龙教学、示范动作要点讲解视频。时长10’2秒。
教授学生舞龙整个动作的编排、组织、联接设计，通过课程思政的融入，培养学生职业素养及民族自豪感。讲述起源与发展。”通过问答形式使学生了解中国是龙狮运动的发源地，“千古华夏，为龙是尊；巍巍五岳，推狮为雄”。通过动作教学，使学生了解龙狮象征着兴旺、吉祥、和平、正义，彰显出中华民族丰厚的传统文化和独特的传统艺术。通过讲授传统体育项目的开展，让学生深刻认识弘扬传统文化，加强民族文化认同；培养团队精神， 加强凝聚与团结；坚定文化自信，推进传统文化的繁荣和复兴，在学生的认知结构和情景结果中形成和体现“龙狮精神”，助推学生德智体美劳全方面发展和综合文化素养的提升激发学生的爱国情怀。
4、舞龙游弋类课程思政导入专项教学内容
传统的教学内容概述游龙动作，学生较大幅度奔跑游走,通过龙体快慢有致、高低、左右的起伏运行，展现婉转回旋、左右盘翻、屈伸绵延等龙的动态特征。要求龙体循着圆、曲、弧线的规律运动，学生协调地随龙体的起伏行进。
|
舞龙游弋类动作教学照片1
课程思政育人导入通过分析上海浦东三林地区在传统舞龙的基础上研究创新，形成了“海派舞龙”特色，开拓了现代舞龙的新天地。这种精神和创新意识，与我国“工匠精神”相联系，鼓励大学生传承和发扬我校“自强不息，追求卓越精神”。
问题导入：现今三林镇有“中国民间舞龙之乡”的称誉。结合案例和视频介绍，组织学生讨论：三林舞龙如何发扬“团队精神、集体精神使“浦东绕龙灯”，被列入国家级非物质文化遗产名录。
5、教学过程与方法
客观分析舞龙作为中华民族的优秀体育文化项目，对于激发大学生爱国主义精神和不畏强暴的民族精神，切实增强大学生民族自豪感和强健体魄有着积极的作用。结合国粹文化，讲好红色故事，传承红色基因，坚定大学生理想信念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
（1）课程以立德树人为中心，“弘扬中华文化、增强民族凝聚力”，提升大学生思想品德和人文素养。
（2）课程设计中采用问题教学法、视频教学、案例教学、讨论式教学、实践教学等多种教学手段，启发学生思考，让学生参与到教学中来，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）课程内容上，知识性与趣味性相结合，注重提升课程的针对性和亲和力，把知识转变为思想和素养，在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领。
舞龙游弋类动作教学照片2
（1）思政案例引入：
? 以设问的方式引导学生思考，进入状态，引出思政案例。
? 以深浸式教学方式引导学生思考，进入状态，引出思政案例。
? 讨论式教学方式引导学生思考，进入状态，引出思政案例。
（2）互动过程：
? 创设情境，提高学生学习兴趣，通过多样化的教学手段，创设趣味性学习情境，提高学生对知识的积极认知。
? 突出重点，加强学习重心通过互动的方式突出重点，让学生更好地掌握核心知识。
? 体验感受，提高学习效果通过互动性的教学方式，让学生深刻体验到所学知识的作用和价值，进而提高学习效果。
舞龙游弋类动作教学照片3
6、教学效果与反思
舞龙课融入程思政，所授课学生90%以上学生知晓舞龙课程思政元素；大多数学生认为舞龙课程融入思政元素具有必要性；舞龙课程涵盖思政元素依次为爱国主义精神、团队合作意识和集体主义意识、身心健康和体育精神,基于舞龙课程思政教学中的实践,提出舞龙课程思政的思考:正确把握舞龙课程思政的本质；课程思政内容与舞龙课程教学融合；推动舞龙课程思政进课堂。
